探究性学习是当前学生学习英语的重要方式之一，也是一种新的英语学习方式。新的英语教学大纲明确提出要发展学生自主学习的能力和培养创新能力。当今日新月异的科学技术也告诉我们，社会进步需要创新，学校教育要培养学生的创新精神和实践能力。本文结合教学实践，并根据相关理论，从探究活动的开展，畅通、落实几个方面就如何让英语课实施探究性学生提出一些看法。
新课改中如何实施英语课堂探究性学习
三亚市南岛学校 郭泽布
内容摘要：探究性学习是当前学生学习英语的重要方式之一，也是一种新的英语学习方式。新的英语教学大纲明确提出要发展学生自主学习的能力和培养创新能力。当今日新月异的科学技术也告诉我们，社会进步需要创新，学校教育要培养学生的创新精神和实践能力。本文结合教学实践，并根据相关理论，从探究活动的开展，畅通、落实几个方面就如何让英语课实施探究性学生提出一些看法。
新课改下的素质教育，其重点在于培养学生的创新精神、实践技能和运用能力，改变了传统性的被动接受式学习方式，形成了主动探究式学习。没有探究，就谈不上创新，离开了探究，实践也毫无意义。应该，我改变传统的教学模式，构建探究式课堂教学模式，使课堂教学充满探究的气息更显得重要。如何让英语课堂实施探究气息呢？
一、营造良好的研究氛围，激发学生的情感体验成功的乐趣。
首先只有营造一个宽松、和谐、充满信任的气氛，才能为探究性学习提供一个适宜的迹象。因此，我本人通过学习《新课程标准》后，不是按传统的教学模式把教学任务和学习目标呈现在教案上，而是师生互动、共同参与，学习并确定教学任务和目标。新教材的课文与旧教材的相比较，篇幅长，容量大，题材广，实用性和时代感强。若按教学大纲要求的课时去完成任务是不够的，这就要求学生和教师合作。我常把每个单元的教学比作是一首优美的乐曲，有引人入胜的前奏，有扣人心弦的高潮和使人回味无穷的结尾。先是师生共同预习课程就是前提，而后全班同学围绕研究主题，分组搜集资料，开展探究活动，学生们运用英语字典，参考书和学过的知识经验。在预习中作笔记，设疑问或在材料上做记号，“学起于思，思起于疑”，同学们积极思考为接受新知识上好新课做好充分准备。
我在参与学生预习活动中，了解到学生的疑难就能准确地确定教学中的重点和难点。也能针对性地设计教学活动。因此，建立、平等、宽容、和谐的师生关系，创设思想活跃、轻松愉快的学习气氛，有利于学生发展创新思维。
其二、情感是人们对客观事物的态度体验及其相应的行为反应。在英语教学中，情感既是教学的目标之一，也是教学的策略，情感和策略的运用，不仅有利于完成教学目标，增强教学效果，而且有利促进学生的全面发展。传统的课堂教学就是教师作为传授者、组织者和控制者。向学生传授知识，学生只是被动的学习者，导致课堂缺乏情感交流、沉闷，学生参与意识不够。但是在新课改中英语教学，教师应当是学生的引导者、帮助者、促进者。应当从过去作为知识传授者这一核心角色中解放出来，应注意培养学生的学习能力，引导学生沿着正确的方向前进。如学习Book 2 lesson 18 Tian’anmem Square 一课时，我让学生就以下问题进行讨论：(a) What else can you see at Tian'anmem? (b) Can you use the words loudly,quietly slowly quickly.act quietly,act loudly ,quietly slowly. quickly ?(c)Can you use make a list of things that go slowly ,go quickly, act quickly,act loudly ?使学生在讨论过程中融入首都天安门的情景中热爱祖国首都，起到了品德教育作用。
其三是成功是一种巨大的情绪力量，它能是学生产生主动参与探究 的心理冲动。学生的智能差异是客观存在的。因此，我在课堂教学中，有意识地创设各种情景，为各类学生提供自我表现的机会，无论在操作、提问、概括、练习方面都设不同的层次，分别为他们探究性学习搭桥铺路，想方设法使他们获得成功。我运用多种方式来让学生体验成功的乐趣，如让两人一组、行与行与之间、组与组织建进行练习。例如：What's tis ?It's an apple .What'that ?It's my uncle . Is this a car ?yes ,it is ,How mamy people are there in your family ?There are three.等等。又如说游戏，I like meat ,noodles ,要求学生桀接下去说，另一个学生说I like meat ,noodles and dumplings 等等。依此类推，谁能说出最长，谁就获胜。在课堂上应当多使用鼓励的语言，让学生获得更多的自信，增进师生间情感沟通，特别是学生回答问题后，如答案正确，更不要唾弃学生，而是尽可能地发现他们的闪光点，注意保护他们的自尊心和自信心，让他们倍感成功的乐趣。
二、要有探究性的问题，要针对讨论和实践。
其一探究离不开问题，课堂探究活动主要围绕问题进行，问题一定要能引起全体学生的主动思考，具体探究性。在课堂教学中，我抓住新就知识的连接点，矛盾点或新知识的难点、要点创设问题情景。诱发学生运用观察、联想、猜测等来观察问题、思考问题，提出问题，进而想出解决问题的方法，例如：在学习lesson 22 Athe Post office 一课时，我先给课文内容画出几幅画，然后进行课堂讨论，层层启发设计如下问题(a)How much is the stamp?(b) How much is a stamp from your city to ottawa?(c)Do you know how to send a letter ?(d)Dees she /he know how to send a letter ?这种层层深入的问题让学生带着浓厚的兴趣，带着心中的疑问去阅读课文对话。
其二、课堂讨论，是课堂中进行探究性学习的基本形式，课堂讨论效果好坏取决于讨论中针对性的强弱。因此，我精心设计、组织让学生的讨论有主题，有方向，有目标，例如：学习Lesson 25 Shopping in Beijing 一 课时，我设计一下问题：(a)Do you shop quickly ?(b)Does he shop slowly ?(c)where do you go shoping ?(d) what do you buy?学生通过比较，讨论，对购物有了更加全面、深刻的了解。
其三、练习是学生运用语言知识分析问题和解决问题的过程，这不仅是学生进行探究性学习成果的体现，而且是新一轮探究性学习的开始。因此，我在布置练习时，特别注重实践性，十分强调对生的激发力量，练习分为两类课布置的探究练习，例如：学习lesson 11 Who 's singing ?一课，我先设计问题(a)Is she /he a father/mother/son /daugter ? (b) How old is he /she ? 学生需要对课文阅读分析、归纳。才能给出答案。课外延伸学习，将lesson 11改为对话练习，学生自由组合进行表演，这不仅培养学生收集信息，处理信息的能力，而且培养学生正确的思想观点。
三、要科学、合理、恰当运用课堂时间，时间让学生充分发挥学生的主题作用，让他们有足够的时间学习、探究。学生要有时间、研读材料、沉思默想，要有时间整理思想、组织语言，要挺出“犯错误、修正错误”的时间。还要有时间相互讨论、争议。因此，我在课前对教学内容进行科学、合理的筛选。对教材做出创新处理，关键是突出重点、难点。其次改变教学手段，发挥多媒体的辅助作用。减少不必要的时间浪费，重视课前辅导，熟悉教材。在课中的探究性英语学习中，学生是主体，教师是设计者，引导者。
|
站内留言
